N° 4, 2013

Cette publication présente une sélection d’articles traitant des pratiques et des enjeux dans la didactique des langues espagnole, française et italienne, en tant que langues étrangères.

Les différentes contributions abordent des sujets variés tels que les stratégies d'enseignement-apprentissage, basées sur les différents domaines de la linguistique théorique, et l’innovation pédagogique pour le développement des stratégies d'enseignement-apprentissage ; certaines contributions montrent des études de cas ou présentent des expériences personnelles sur la didactique de la langue étrangère.

Textes réunis et présentés par Ana-Isabel RIBERA RUIZ DE VERGARA.

COMITÉ SCIENTIFIQUE DU VOLUME:

Marta Begoña CARRETERO LAPEYRE (Profesora Titular, UCM, Madrid)
Bruno MORETTI (Professor, Universität Bern)
Mercè PUJOL BERCHÉ (PR, Université Paris Ouest Nanterre La Défense)
Ana-Isabel RIBERA RUIZ DE VERGARA (Maître de conférences, Université de Rouen)
 
COMITÉ DE LECTURE DU VOLUME:

Giorgia BONGIORNO (Maître de conférences, Université de Lorraine)
Ruth HUART (PR émérite, Université Paris-Diderot)
Bruno MORETTI (Professor, Universität Bern)
Marion TELLIER (Maître de conférences, Université d’Aix-Marseille)
José VICENTE LOZANO (PR, Université de Rouen)
 

Table

• Ana Isabel RIBERA RUIZ DE VERGARA, Préface
• José VICENTE LOZANO, Introduction
• Filippo FONIO, La pratica teatrale come strumento per l’apprendimento dell’italiano lingua straniera: un tentativo di bilancio e nuove prospettive
• Elena Maria PANDOLFI, Sabine CHRISTOPHER GUERRA et Barbara SOMENZI, Multilinguismo svizzero e competenze ricettive. Il progetto CIR (Curriculum di Italiano Ricettivo)
• Cristina VIGNALI, Insegnare l’italiano a teatro con Dario Fo
• Sofía MONCÓ TARACENA, Les verbes syntagmatiques italiens : éléments contrastifs et didactiques
• Fryni KAKOYIANNI-DOA et Nathalie CHRISTOFOROU, Stratégies de reformulations verbales et non verbales en expression orale : Apprenants hellénophones chypriotes
• Kogh Pascal SOMÉ, Grammaire FLE : enseigner le système des temps du passé
• Maya DESMARAIS, Quand didactique rime avec artistique et ludique : quelques exemples pratiques
• Ocarina MASID BLANCO et Laura GUERRA MAGDALENO, La morfosintaxis como estrategia de adquisición de vocabulario en ELE
• Santiago OSPINA GARCÍA, ¿Estrategias de comunicación o estrategias comunicativas?
• Ana Isabel RIBERA RUIZ DE VERGARA, Imágenes y kinestesia en la enseñanza-aprendizaje de la pronunciación de E/LE: el caso del sonido sordo velar fricativo [x] y de los sonidos vibrantes en contexto francés