Défis et perspectives dans la formation des enseignants à l’inclusion des élèves allophones

Ce colloque vise à réunir les chercheurs qui travaillent actuellement sur la formation des enseignants et futurs enseignants à l’inclusion des élèves allophones. Dans une perspective pluridisciplinaire, les dimensions de la recherche et de la pratique seront articulées, notamment à travers la modélisation des pratiques de formation. La question de l’évaluation et de la dissémination des dispositifs formatifs sera mise en lien avec les recommandations nationales ainsi qu’européennes. La présentation de politiques et pratiques de formation d’autres pays, notamment européens, constitue également une opportunité de mettre en perspective le contexte français. Au-delà des chercheurs et doctorants menant des projets sur la thématique (terminés ou en cours), une place sera accordée aux professionnels (formateurs de CASNAV, d’Inspé ou autres spécialistes d’ingénierie de la formation) avec une demi-journée consacrée à des ateliers de partage de pratiques de formation.

Programme

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Organisation

Responsables : Céline Beaugrand et Malgorzata Jaskula-Lemercier (Université de Lille, INSPE Académie de Lille-Hauts-de-France) 

Comité d’organisation : 

• Université de Lille : Laure Grandperrin, Eléonore Hamaide Jager, Ewen Lecuit et Denis Vigneron 
• Université de Picardie Jules-Verne : Bien Dobui, Hélène Clayes, Steeve Haas et Corinne Mancel
• Université de Rouen Normandie : Amael André, Stéphanie Bernard et Julien Despois