Imágenes y kinestesia en la enseñanza-aprendizaje de la pronunciación de E/LE: el caso del sonido sordo velar fricativo [x] y de los sonidos vibrantes en contexto francés
Auteur : Ana Isabel RIBERA RUIZ DE VERGARA
Resumen
En muchas ocasiones, los profesores de Español Lengua Extranjera comprobamos que nuestros estudiantes encuentran muchas dificultades para expresarse en la lengua oral y que, a pesar de haber realizado durante varios años estudios de español, conocen apenas la pronunciación. A causa de este desconocimiento de la pronunciación, nuestros estudiantes perciben erróneamente varios de los sonidos del español y, por lo tanto, los producen incorrectamente. En nuestro artículo, tomaremos como ejemplo el sonido sordo/velar/fricativo [x] y los sonidos vibrantes del español para mostrar cómo, a través de unas actividades creativas e innovadoras, centradas en las imágenes y en la Kinestesia, se les puede ayudar a mejorar la pronunciación y, por lo tanto, su capacidad comunicativa en español.
Abstract
Most of the times, Spanish as a Foreign Language teachers realize that their students find it very difficult to speak and that, even having studied Spanish language during many years, they hardly know pronunciation. This lack of knowledge makes them perceive wrongly some Spanish sounds and, therefore, makes it impossible for them to reproduce them. In this article, we will take as an example the voiceless/velar/fricative sound [x] and the vibrant Spanish phonetic sounds to show how to help them improve their pronunciation and, therefore, their communicative skills through a series of creative and innovative activities that take into account images and kinetics.
L’auteur
Ana Isabel Ribera Ruiz de Vergara est Docteure en Langues et Littératures Étrangères, Maître de conférences à l’Université de Rouen. Elle fait de la recherche en linguistique appliquée, didactique E/LE, phonologie, compétences communicatives, grammaire et traduction. Parmi ses travaux, on citera notamment : Proposition d’une méthodologie d’enseignement de la langue orale espagnole pour des étudiants francophones, (Atelier national de reproduction des thèses : www.diffusiontheses.fr) ; « Aprendizaje de los sonidos vocálicos seguidos de un sonido nasal en español : ejercicios gestuales y teatrales » publié par le CMIEBP ; « Contribution à une nouvelle méthodologie de l’enseignement de la phonétique espagnole : de la perception auditive à la production des sons » publié par le CRILAUP.
Première édition
Ana Isabel RIBERA RUIZ DE VERGARA (2013) « Imágenes y kinestesia en la enseñanza-aprendizaje de la pronunciación de E/LE: el caso del sonido sordo velar fricativo [x] y de los sonidos vibrantes en contexto francés », dans Pratiques et enjeux de la didactique des langues aujourd’hui, Ana Isabel RIBERA RUIZ DE VERGARA (éd.), Collection linguistique Épilogos, 4, Rouen, Publications Électroniques de l’ERIAC, p. 191-201.
ISBN : 978-2-919501-03-8
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Pour citer l’article
Ana Isabel RIBERA RUIZ DE VERGARA, « Imágenes y kinestesia en la enseñanza-aprendizaje de la pronunciación de E/LE: el caso del sonido sordo velar fricativo [x] y de los sonidos vibrantes en contexto francés »,
Epilogos, 3, 2013,
Pratiques et enjeux de la didactique des langues aujourd’hui
© Publications Electroniques de l’ERIAC, 2013.
Table des matières
- Ana Isabel RIBERA RUIZ DE VERGARA, Préface
- José VICENTE LOZANO, Introduction
- Filippo FONIO, La pratica teatrale come strumento per l’apprendimento dell’italiano lingua straniera: un tentativo di bilancio e nuove prospettive
- Elena Maria PANDOLFI, Sabine CHRISTOPHER GUERRA et Barbara SOMENZI, Multilinguismo svizzero e competenze ricettive. Il progetto CIR (Curriculum di Italiano Ricettivo)
- Cristina VIGNALI, Insegnare l’italiano a teatro con Dario Fo
- Sofía MONCÓ TARACENA, Les verbes syntagmatiques italiens : éléments contrastifs et didactiques
- Fryni KAKOYIANNI-DOA et Nathalie CHRISTOFOROU, Stratégies de reformulations verbales et non verbales en expression orale : Apprenants hellénophones chypriotes
- Kogh Pascal SOMÉ, Grammaire FLE : enseigner le système des temps du passé
- Maya DESMARAIS, Quand didactique rime avec artistique et ludique : quelques exemples pratiques
- Ocarina MASID BLANCO et Laura GUERRA MAGDALENO, La morfosintaxis como estrategia de adquisición de vocabulario en ELE
- Santiago OSPINA GARCÍA, ¿Estrategias de comunicación o estrategias comunicativas?
- Ana Isabel RIBERA RUIZ DE VERGARA, Imágenes y kinestesia en la enseñanza-aprendizaje de la pronunciación de E/LE: el caso del sonido sordo velar fricativo [x] y de los sonidos vibrantes en contexto francés
