Marie Potapushkina-Delfosse
Spécialités
didactique des langues à l’école – enseignement/apprentissage expérientiel – médiations artistiques – anthropologie linguistique
Publications
Publications dans des revues à comité de lecture
2019. Potapushkina-Delfosse, M. Le sens tactile dans l’initiation à une langue vivante à l’école maternelle. Méthodal – Méthodologie de l’enseignement/apprentissage des langues, n°3. En ligne https://methodal.net
2019. Potapushkina-Delfosse, M. Langues, art et empathie à l’école. TIPA – Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage, 35/2019. En ligne http://journals.openedition.org/tipa/3375
2019. Aden, J., Clark, S., Potapushkina-Delfosse, M. Eveiller le corps sensible pour entrer dans l’oralité des langues: une approche énactive de l’enseignement de l’oral. LIDIL – Revue de linguistique et de didactique des langues, 59/2019. En ligne http://journals.openedition.org/lidil/6047
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Imagination et apprentissage : vivre une langue étrangère à travers la pratique des arts à l’école primaire. Pédagogie des langues étrangères, n°9, dossier Créativité et innovation, pp. 7-23.
2016. Potapushkina-Delfosse, M. La créativité gestuelle et linguistique des élèves débutant l’apprentissage de l’anglais à l’école primaire. Voix plurielles, 13.1 (2016), La créativité: enjeux théoriques, disciplinaires, interdisciplinaires, 76-85. En ligne http://brock.scholarsportal.info/journals/voixplurielles/article/view/1371
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Vers une méthodologie d’évaluation holistique pour une approche d’enseignement de l’anglais par le théâtre à l’école primaire. LEND – Lingua e Nuova Didattica, n°2 avril 2016, Approcci teatrali nella didattica delle lingue: parola, corpo, creazione, 123-135.
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Jouer en classe, sur scène, dans la cour de récréation, chez soi… pour débuter l’apprentissage de l’anglais à l’école élémentaire. Le français dans le monde. Recherches et applications, n°59, Jeu(x) et langue(s): avatars du ludique dans l’enseignement/apprentissage des langues, 50-60.
2014. Potapushkina-Delfosse, M. Débuter l’apprentissage de l’anglais par le geste: de la démarche d’enseignement aux stratégies mnésiques des élèves. Les Cahiers du CRINI, septembre 2014, Languages in Motion/Langues en mouvement. En ligne http://www.crini.univ-nantes.fr/1403000125802/0/fiche_pagelibre/&RH=1402999468883
2013. Potapushkina-Delfosse, M. Geste, contes, théâtre: trois éléments d’une approche didactique pour débuter l’apprentissage de l’anglais à l’école primaire. Voix plurielles, 10.2 (2013), Art, interculturel et apprentissage des langues, 56-70. En ligne http://brock.scholarsportal.info/journals/voixplurielles/issue/view/54
2019. Potapushkina-Delfosse, M. Langues, art et empathie à l’école. TIPA – Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage, 35/2019. En ligne http://journals.openedition.org/tipa/3375
2019. Aden, J., Clark, S., Potapushkina-Delfosse, M. Eveiller le corps sensible pour entrer dans l’oralité des langues: une approche énactive de l’enseignement de l’oral. LIDIL – Revue de linguistique et de didactique des langues, 59/2019. En ligne http://journals.openedition.org/lidil/6047
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Imagination et apprentissage : vivre une langue étrangère à travers la pratique des arts à l’école primaire. Pédagogie des langues étrangères, n°9, dossier Créativité et innovation, pp. 7-23.
2016. Potapushkina-Delfosse, M. La créativité gestuelle et linguistique des élèves débutant l’apprentissage de l’anglais à l’école primaire. Voix plurielles, 13.1 (2016), La créativité: enjeux théoriques, disciplinaires, interdisciplinaires, 76-85. En ligne http://brock.scholarsportal.info/journals/voixplurielles/article/view/1371
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Vers une méthodologie d’évaluation holistique pour une approche d’enseignement de l’anglais par le théâtre à l’école primaire. LEND – Lingua e Nuova Didattica, n°2 avril 2016, Approcci teatrali nella didattica delle lingue: parola, corpo, creazione, 123-135.
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Jouer en classe, sur scène, dans la cour de récréation, chez soi… pour débuter l’apprentissage de l’anglais à l’école élémentaire. Le français dans le monde. Recherches et applications, n°59, Jeu(x) et langue(s): avatars du ludique dans l’enseignement/apprentissage des langues, 50-60.
2014. Potapushkina-Delfosse, M. Débuter l’apprentissage de l’anglais par le geste: de la démarche d’enseignement aux stratégies mnésiques des élèves. Les Cahiers du CRINI, septembre 2014, Languages in Motion/Langues en mouvement. En ligne http://www.crini.univ-nantes.fr/1403000125802/0/fiche_pagelibre/&RH=1402999468883
2013. Potapushkina-Delfosse, M. Geste, contes, théâtre: trois éléments d’une approche didactique pour débuter l’apprentissage de l’anglais à l’école primaire. Voix plurielles, 10.2 (2013), Art, interculturel et apprentissage des langues, 56-70. En ligne http://brock.scholarsportal.info/journals/voixplurielles/issue/view/54
Chapitres dans des ouvrages collectifs
2018. Potapushkina-Delfosse, M. Se mouvoir et s’émouvoir pour apprendre une langue vivante à l’école. Emotissage : les émotions pour l’apprentissage des langues. F. Berdal-Masuy (Ed.), Louvain : UCL Presses Universitaires de Louvain, pp. 105-115.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. Danser, peindre, jouer les langues à l’école primaire : pour un apprentissage multimodal avec le corps et l’émotion comme outils cognitifs. Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences. P. Toscani (Ed.), Lyon : Chronique Sociale, pp. 56-65.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. Danser, peindre, jouer les langues à l’école primaire : pour un apprentissage multimodal avec le corps et l’émotion comme outils cognitifs. Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences. P. Toscani (Ed.), Lyon : Chronique Sociale, pp. 56-65.
Communications
Colloques et séminaires
2020. Voise, A.-M., Potapushkina-Delfosse, M. Corpus en classe de langues à l’école maternelle. 2ème journée d’étude de l’ARDAA Du recueil de données à l’analyse des corpus en didactique de l’anglais: éthique, procédures, outils, moyens. Université de Nancy: le 24 janvier 2020.
2019. Potapushkina-Delfosse, M. Permis de toucher! Pratiquer l’exception pour initier des élèves de maternelle à la langue anglaise. 59ème Congrès de la SAES L’exception. Université d’Aix-en Provence: 6-8 juin 2019.
2019. Potapushkina-Delfosse, M. Iconicity in Early Language Learning. 12ème symposium international on Iconicity in Language and Literature (ILL-12). Université de Lund, Suède: 3-5 mai 2019.
2018. Potapushkina-Delfosse, M. Initiation à l’anglais à l’école maternelle: théorie et pratique du mimogramme. Méthodal 2018. 2ème Congrès international. Vers l’excellence pédagogique, didactique et linguistique. Université de Thessalonique, Grèce: 3-5 septembre 2018.
2018. Potapushkina-Delfosse, M. Rythmo-mimic approach to foreign languages at pre-primary school. Early Language Learning Conference 2018. Université d’Islande, Reykjavik : 13-15 juin 2018.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. Geste rythmo-mimique comme médiation dans l’enseignement/apprentissage des langues. Métissages linguistiques et culturels émergents : vers quelles médiations ? IMAGER, Université Paris-Est Créteil : 19-20 octobre 2017.
2017. Aden, J., Clark, S., Potapushkina-Delfosse, M., Soulaine, S. Voix, émotion et prononciation : médiation esthétique (symposium). Prononcer les langues : variations, émotions, médiations. DYLIS, Université de Rouen : 5 et 6 octobre 2017.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. Emo-approche des langues à l’école primaire, Emo-tissage/Emo-learning/affects dans l’apprentissage des langues, Université Catholique de Louvain, Institut des langues vivantes, Louvain-la-Neuve, Belgique : 5-7 juillet 2017.
Potapushkina-Delfosse, M. (2017). Acting, painting, dancing English at primary school. SCENARIO Forum Performative spaces in Languages, Literature and Culture Education. University College Cork, Irlande: 25-28 mai 2017.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. Manifestations, degrés et fonctions des attitudes empathiques développées par les élèves apprenant l’anglais à l’aide de médiums artistiques à l’école primaire, Eduquer à l’empathie : où en sommes-nous ? Université du Maine, le Mans : 19-21 mai 2017
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Le sens haptique au service de l’apprentissage de l’anglais à l’école. Congrès SAES – Atelier de didactique Confluences. Université de Lyon 2.
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Le geste modèle la parole: apprendre les langues par « intussusception ». Autour de Marcel Jousse en compagnie d’Edgard Sienaert: Rejouer les gestes de l’Univers. Paris 8, CIRRAS, théâtre V. Hugo, Bagneux.
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Apprendre les langues par le toucher pictural et dansé à l’école. Toucher pour apprendre, toucher pour communiquer. INS HEA, Cité des sciences et de l’industrie, Paris.
2015. Potapushkina-Delfosse, M. Peinture et danse: médiums artistiques au service de l’enseignement/apprentissage de l’anglais à l’école primaire. Regards pluridisciplinaires sur la créativité et l’innovation en langues étrangères. LAIRDIL, Université de Toulouse.
2015. Potapushkina-Delfosse, M. La multimodalité perceptive/actionnelle dans l’apprentissage des langues à l’école primaire. L’aventure des Neurosciences: des territoires de la recherche aux défis de l’éducation. UCO, Angers.
2014. Potapushkina-Delfosse, M. La créativité gestuelle et linguistique des élèves dans le cadre d’une approche multimodale de l’anglais à l’école primaire. Créativité et apprentissage: un tandem à réinventer? Haute Ecole Pédagogique du canton de Vaud, Lausanne, Suisse.
2013. Potapushkina-Delfosse, M. Body and Memory: Learning Languages through Gesture. Bodily Cultivation and Cultural Learning. 9ème symposium international de CORPUS (International Group of Cultural Studies of the Body), Université nationale des Arts, Taipei, Taiwan.
2011. Potapushkina-Delfosse, M. L’anthropologie du geste de Marcel Jousse dans l’enseignement des langues à l’école primaire. A la recherche de l’homme vivant: une rencontre entre chercheurs, praticiens et artistes autour de l’anthropologie linguistique de Marcel Jousse. Université Lyon 3.
2019. Potapushkina-Delfosse, M. Permis de toucher! Pratiquer l’exception pour initier des élèves de maternelle à la langue anglaise. 59ème Congrès de la SAES L’exception. Université d’Aix-en Provence: 6-8 juin 2019.
2019. Potapushkina-Delfosse, M. Iconicity in Early Language Learning. 12ème symposium international on Iconicity in Language and Literature (ILL-12). Université de Lund, Suède: 3-5 mai 2019.
2018. Potapushkina-Delfosse, M. Initiation à l’anglais à l’école maternelle: théorie et pratique du mimogramme. Méthodal 2018. 2ème Congrès international. Vers l’excellence pédagogique, didactique et linguistique. Université de Thessalonique, Grèce: 3-5 septembre 2018.
2018. Potapushkina-Delfosse, M. Rythmo-mimic approach to foreign languages at pre-primary school. Early Language Learning Conference 2018. Université d’Islande, Reykjavik : 13-15 juin 2018.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. Geste rythmo-mimique comme médiation dans l’enseignement/apprentissage des langues. Métissages linguistiques et culturels émergents : vers quelles médiations ? IMAGER, Université Paris-Est Créteil : 19-20 octobre 2017.
2017. Aden, J., Clark, S., Potapushkina-Delfosse, M., Soulaine, S. Voix, émotion et prononciation : médiation esthétique (symposium). Prononcer les langues : variations, émotions, médiations. DYLIS, Université de Rouen : 5 et 6 octobre 2017.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. Emo-approche des langues à l’école primaire, Emo-tissage/Emo-learning/affects dans l’apprentissage des langues, Université Catholique de Louvain, Institut des langues vivantes, Louvain-la-Neuve, Belgique : 5-7 juillet 2017.
Potapushkina-Delfosse, M. (2017). Acting, painting, dancing English at primary school. SCENARIO Forum Performative spaces in Languages, Literature and Culture Education. University College Cork, Irlande: 25-28 mai 2017.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. Manifestations, degrés et fonctions des attitudes empathiques développées par les élèves apprenant l’anglais à l’aide de médiums artistiques à l’école primaire, Eduquer à l’empathie : où en sommes-nous ? Université du Maine, le Mans : 19-21 mai 2017
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Le sens haptique au service de l’apprentissage de l’anglais à l’école. Congrès SAES – Atelier de didactique Confluences. Université de Lyon 2.
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Le geste modèle la parole: apprendre les langues par « intussusception ». Autour de Marcel Jousse en compagnie d’Edgard Sienaert: Rejouer les gestes de l’Univers. Paris 8, CIRRAS, théâtre V. Hugo, Bagneux.
2016. Potapushkina-Delfosse, M. Apprendre les langues par le toucher pictural et dansé à l’école. Toucher pour apprendre, toucher pour communiquer. INS HEA, Cité des sciences et de l’industrie, Paris.
2015. Potapushkina-Delfosse, M. Peinture et danse: médiums artistiques au service de l’enseignement/apprentissage de l’anglais à l’école primaire. Regards pluridisciplinaires sur la créativité et l’innovation en langues étrangères. LAIRDIL, Université de Toulouse.
2015. Potapushkina-Delfosse, M. La multimodalité perceptive/actionnelle dans l’apprentissage des langues à l’école primaire. L’aventure des Neurosciences: des territoires de la recherche aux défis de l’éducation. UCO, Angers.
2014. Potapushkina-Delfosse, M. La créativité gestuelle et linguistique des élèves dans le cadre d’une approche multimodale de l’anglais à l’école primaire. Créativité et apprentissage: un tandem à réinventer? Haute Ecole Pédagogique du canton de Vaud, Lausanne, Suisse.
2013. Potapushkina-Delfosse, M. Body and Memory: Learning Languages through Gesture. Bodily Cultivation and Cultural Learning. 9ème symposium international de CORPUS (International Group of Cultural Studies of the Body), Université nationale des Arts, Taipei, Taiwan.
2011. Potapushkina-Delfosse, M. L’anthropologie du geste de Marcel Jousse dans l’enseignement des langues à l’école primaire. A la recherche de l’homme vivant: une rencontre entre chercheurs, praticiens et artistes autour de l’anthropologie linguistique de Marcel Jousse. Université Lyon 3.
Conférences ou séminaires à titre d’invité
Potapushkina-Delfosse, M. (2019). Pratiques artistiques et rythme dans l’enseignement/apprentissage plurilingue à l’école primaire (« Tutti a ritmo! »). Stage de formation continue, destiné à un groupe d’enseignants du 1er degré de la province autonome de Bolzano. Ortisei, Italie: 26-27 août 2019.
Potapushkina-Delfosse, M. (2018). Accéder à l’oralité d’une langue étrangère par rythmo-mimisme, à l’école maternelle. Journée d’étude La multimodalité dans l’enseignement-apprentissage des langues: quels enjeux? ESPE de Paris, 7 décembre 2018.
Ribera Ruiz de Vergara, A.-I., Potapushkina-Delfosse, M., Real Lopez, I. (2018). 9ème rencontre de didactique des langues Expériences authentiques de l’apprentissage des langues: de l’école à l’université, ERIAC, axe 4, Université de Rouen : 4 décembre 2018.
Potapushkina-Delfosse, M. (2018). Toucher pour apprendre : ancrer la cognition dans le sensible. Colloque international Le corps dans la société, le corps à l’école : le toucher, organisé par EKLA (centre scénique de Wallonie pour l’enfance et la jeunesse). Namur, Belgique : 23 novembre 2018.
2018. Aden, J., Castelo, A., Eschenauer, S., Potapushkina-Delfosse, M., Preller, C. Atelier réflexif Performance et translangageance : enseigner à la croisée des arts et des langues. 46ème Congrès UPLEGESS, Enseigner les Langues-Cultures dans l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur. Bilan et perspectives 20 ans après la déclaration de la Sorbonne. Paris School of Business : 6-9 juin 2018.
Potapushkina-Delfosse, M. (2018). Langues vivantes et pratiques artistiques à l’école. Conférence donnée dans le cadre du plan de formation continue des enseignants du 1er degré, DSDEN de l’Essonne, Evry : 31 janvier 2018.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. 8ème rencontre de didactique des langues organisée par Ribera Ruiz de Vergara, A.-I. , Vivre les sons d’une langue, ERIAC, axe 4, Université de Rouen : 14 novembre 2017.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. De l’anthropologie linguistique vers une approche multimodale d’enseignement des langues, ERIAC, axe 4, Université de Rouen : 24 janvier 2017.
Potapushkina-Delfosse, M. (2018). Accéder à l’oralité d’une langue étrangère par rythmo-mimisme, à l’école maternelle. Journée d’étude La multimodalité dans l’enseignement-apprentissage des langues: quels enjeux? ESPE de Paris, 7 décembre 2018.
Ribera Ruiz de Vergara, A.-I., Potapushkina-Delfosse, M., Real Lopez, I. (2018). 9ème rencontre de didactique des langues Expériences authentiques de l’apprentissage des langues: de l’école à l’université, ERIAC, axe 4, Université de Rouen : 4 décembre 2018.
Potapushkina-Delfosse, M. (2018). Toucher pour apprendre : ancrer la cognition dans le sensible. Colloque international Le corps dans la société, le corps à l’école : le toucher, organisé par EKLA (centre scénique de Wallonie pour l’enfance et la jeunesse). Namur, Belgique : 23 novembre 2018.
2018. Aden, J., Castelo, A., Eschenauer, S., Potapushkina-Delfosse, M., Preller, C. Atelier réflexif Performance et translangageance : enseigner à la croisée des arts et des langues. 46ème Congrès UPLEGESS, Enseigner les Langues-Cultures dans l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur. Bilan et perspectives 20 ans après la déclaration de la Sorbonne. Paris School of Business : 6-9 juin 2018.
Potapushkina-Delfosse, M. (2018). Langues vivantes et pratiques artistiques à l’école. Conférence donnée dans le cadre du plan de formation continue des enseignants du 1er degré, DSDEN de l’Essonne, Evry : 31 janvier 2018.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. 8ème rencontre de didactique des langues organisée par Ribera Ruiz de Vergara, A.-I. , Vivre les sons d’une langue, ERIAC, axe 4, Université de Rouen : 14 novembre 2017.
2017. Potapushkina-Delfosse, M. De l’anthropologie linguistique vers une approche multimodale d’enseignement des langues, ERIAC, axe 4, Université de Rouen : 24 janvier 2017.
Enseignements
Didactique de l’anglais (INSPE, Master MEEF)
Initiation à la recherche en didactique des langues à l’école (INSPE, Master MEEF)
Suivi de stages en responsabilité (INSPE, Master MEEF)
Langages, langues, corps et gestes (Master LES – Langues et Sociétés, parcours Linguistique et Traduction )
Interventions dans le cadre du Master MEEF Pratique et ingénierie de la formation, Parcours Art’Enact (Pratiques artistiques dans une écologie énactive des apprentissages), Université de Paris-Est-Créteil, INSPE
Initiation à la recherche en didactique des langues à l’école (INSPE, Master MEEF)
Suivi de stages en responsabilité (INSPE, Master MEEF)
Langages, langues, corps et gestes (Master LES – Langues et Sociétés, parcours Linguistique et Traduction )
Interventions dans le cadre du Master MEEF Pratique et ingénierie de la formation, Parcours Art’Enact (Pratiques artistiques dans une écologie énactive des apprentissages), Université de Paris-Est-Créteil, INSPE
Autres rubriques / Other items
Membre associé du groupe de recherche LanguEnAct/IMAGER (Institut des mondes anglophone, germanique et roman), Université Paris Est Créteil.
Membre de l’ARDAA (Association pour la recherche en didactique de l’anglais et en acquisition).
Membre du groupe de recherche international ECLE (Emotion and Creativity in Language Education)/réseau AILA (Association Internationale de Linguistique Appliquée)
Participation au projet du LEA (lieu d’éducation associé) Cultures et langues à l’école. Ifé (Institut français de l’éducation)/INSPE de Rennes/Rouen/Créteil
Membre de l’ARDAA (Association pour la recherche en didactique de l’anglais et en acquisition).
Membre du groupe de recherche international ECLE (Emotion and Creativity in Language Education)/réseau AILA (Association Internationale de Linguistique Appliquée)
Participation au projet du LEA (lieu d’éducation associé) Cultures et langues à l’école. Ifé (Institut français de l’éducation)/INSPE de Rennes/Rouen/Créteil
